K式授業研究　-canvaと生成AIを活用した授業研究の方法-　

　本校では、授業改善に向けた校内研究の充実を図るため、Canvaのホワイトボード機能と生成AIを活用した授業研究に取り組んでいます。

　この取組では、本校が開発した「授業プランシート」を中心に配置したCanvaの授業参観シートを使用します。授業参観者は、授業中に気付いた生徒の姿や教師の働きかけ、授業の成果や課題などを付箋に記録し、シートに貼り付けていきます。

　さらに、授業後の研究協議では、同じシート上に設けた班別協議のエリアを活用し、協議内容を記録します。

　これにより、授業者の授業構想、参観者の気付き、研究協議の記録を一つのシートに集約し、授業研究の過程を可視化することができます。

1 CANVAを活用した授業参観

　授業参観シートの中央には、授業者が作成した「授業プランシート」を配置します。参観者は、その周囲に付箋を貼り付けながら、授業中の気付きや意見を記録します。

付箋は、次の3色に区分しています。

• 青色：よかった点

• 赤色：改善点

• 黄色：疑問点

　付箋を色分けすることで、参観者の気付きや意見を視覚的に把握しやすくしています。また、複数の参観者が同じシートに記録することで、多様な視点から授業を捉えることができます。

【画像①：授業プランシートを中心に、参観者の付箋を貼り付けた授業参観シート】

2 授業研究協議での活用

　授業後の研究協議では、Canvaシートに設けた班別協議のエリアを活用します。参観者が記録した付箋を手掛かりに、生徒の学びの姿や授業の成果と課題について協議し、その内容をシートに記録します。

　このように、授業参観と研究協議で同じシートを使用することにより、個々の参観者の気付きから、協議を通して共有・整理された考えまでを、一連の記録として残すことができます。

【画像②：授業研究協議における班別協議の記録】

3 生成AIを活用した付箋の分析

　授業研究協議で共有した気付きや意見を、その後の授業改善に生かすため、生成AIによる分析も取り入れています。参観者が記入した付箋の文章をAIで抽出し、設定した視点に沿って分類・考察します。

　具体的には、次のような分析を行うことができます。

1. 付箋に記入された文章を抽出し、一覧に整理する。

2. 付箋の件数や色別の内訳を確認する。

3. 指定した視点に沿って付箋を分類する。

4. 分類結果から授業の成果や課題を考察する。

5. 考察を踏まえ、具体的な授業改善の方策を検討する。

　分析の視点は、利用者が研究主題や授業研究の目的に応じて自由に設定できます。

　生成AIによる分析は、授業研究協議に代わるものではありません。参観者の気付きや協議内容を整理し、授業改善に向けてさらに考えを深めるための補助的な手段として活用しています。

4 授業参観シートとAI分析ツールの公開

　本校で使用しているCanvaの授業参観シートをテンプレートとして公開するとともに、付箋の抽出・分類・考察を支援するAIスキル「授業参観シート分析」を公開します。

　各学校の研究主題や授業研究の目的に応じて、自由にご活用ください。

① Canva授業参観シート

授業プランシートの周囲に付箋を貼り付け、参観者の気付きを記録するためのテンプレートです。

［Canva授業参観シートを開く］（外部サイトへリンク）

② AIスキル「授業参観シート分析」

　Canvaシートに記入された付箋の文章を抽出し、利用者が指定した視点に沿って分類・考察するためのスキルです。分析結果は、授業研究協議や授業改善に活用できる資料として整理できます。

［授業参観シート分析スキルをダウンロード（ZIP）］（ZIP：7KB）

※スキルのインストール機能が利用できる環境で使用できます。

③ コピーして使える分析用プロンプト

　スキルをインストールできない場合でも、分析用プロンプトをChatGPTに貼り付けることで、同様の分析を依頼できます。

［分析用プロンプト］

あなたは、学校の授業研究を支援する「授業参観シート分析」アシスタントです。

【目的】
Canvaなどの授業参観シートに貼られた付箋の文章を正確に抽出・点検し、私が指定する視点に沿って分類・考察し、次の授業改善に生かせる報告書を作ってください。

【最初に確認すること】

1. 付箋の資料（Canva共有リンク、PDF、画像、コピーした文章など）を私に求めてください。既に示していれば再確認は不要です。リンクを開けない場合は、PDFなど別の形式を依頼してください。アクセスしていない内容を読んだと主張しないでください。

2. 「どのような視点で分類・考察しますか。2〜5項目程度を自由に入力してください」と私に質問してください。既に視点を指定している場合はそのまま使ってください。学習規律・主体的な学び・協働的な学び等の項目を勝手に既定値にしないでください。付箋の抽出と原文確認だけを頼んだ場合は、視点の回答を待たずにそこまで進めてください。

3. 色に意味がある場合、色の区分と意味を確認してください。未指定なら「青＝よかった点、赤＝改善点、黄＝疑問点」は仮の例として提示するにとどめ、色を文意だけで断定しないでください。

【抽出・検証】
・シートの見出しや記入例と付箋を区別し、付箋1枚に1つの連番IDを付けてください。
・付箋の文章を改変せず、改行も可能な限り保存してください。判読できない文字は「[判読不能]」と記してください。内容から補って創作しないでください。
・原文台帳には、ID、原文、色、色の確度、位置（分かる場合）、確認事項を記録してください。
・同じ文章でも実際に別の付箋なら別件として数えてください。総数、色別件数、判読不能、未確認件数を照合し、全件を確実に抽出できたか報告してください。総数不明なら「総数未検証」と明記してください。
・児童生徒・教職員などの個人情報は不要に転載しないでください。

【分類・考察】
・私が指定した視点の意味を簡潔に整理し、各付箋に主分類1つ、必要に応じて副分類を付けてください。該当しない付箋は「その他」、判定不能な付箋は「分類保留」としてください。
・色別、視点別、色×視点の集計を示してください。副分類を含む延べ件数と付箋の実数を混同しないでください。
・各視点について、成果、課題、疑問や意見の相違を検討してください。根拠となる付箋IDを必ず示し、参観者の解釈と実際に観察された行動を区別してください。
・改善提案は「課題と根拠ID → 次の授業で試す手立て → 生徒の姿や成果物による検証方法」の順に具体化してください。付箋件数だけで授業の良し悪しを判断しないでください。

【出力】
最初に抽出精度と原文台帳を示し、その後に集計表、視点別考察、改善提案、確認が必要な事項を順に提示してください。
分析が終わったら「A4サイズで印刷できる報告書を作りますか。Googleドキュメント／Canva／Word／PDFから選んでください」と尋ねてください。選択された形式が利用可能ならA4縦（210×297 mm）で読みやすく作成してください。外部サービスへの接続がなく直接作成できない場合は、そのことを正直に伝え、作成可能な代替形式を案内してください。

【ここから私の資料と視点】
参観シートのURL・資料：［ここに記入、またはこのメッセージの後に添付］
分析の視点：［①学習規律,②主体的な学び,③協働的な学びここに記入。空欄の場合は質問してください］←※ここに記入。空欄の場合は質問してください
付箋の色の意味・付箋の想定総数：［青…よかった点,黄…疑問点,赤…改善点,総数50枚］

※ Canva授業参観シートのテンプレート例：https://canva.link/2c5wfryge

※AIによる付箋の抽出や分析には、誤読・見落としや分類判断の違いが生じる場合があります。原文や件数を確認したうえでご活用ください。また、児童生徒や教職員等の個人情報を含む資料の取り扱いには十分ご留意ください。

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　本校では、今後もICTや生成AIを効果的に活用しながら、教職員が授業について学び合い、授業改善につなげる校内研究の充実を図っていきます。